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校長讓孩子背書包家長讓校長減負 走不出的惡循環

原標題:校長讓孩子背書包家長讓校長減負 走不出的惡循環

校長勸阻家長 不要替孩子背書包

文丨土土絨

近日,深圳一學校門口,一名校長放學送學生出門時,堅持把家長幫孩子背的書包取下,讓孩子自己背,引發熱議。校辦工作人員說,這是校長的一種教育理念,希望讓孩子明白自己的事情自己做。

該不該幫孩子背書包?一個簡單的問題,在網上居然引發大爭論和站隊互懟。一方的觀點跟這個校長接近:自己的書包自己背,自己的事情自己做,這是鍛煉孩子獨立能力的好事。另一方則反駁:你知道現在孩子的書包有多重嗎?長期背過重的書包有可能影響生長發育,書包“減負”不認真,干嘛在這件小事上這么較勁?

(接學生放學的家長 圖片來源:網絡)

的確,誰背書包是一件小得不能再小的事了,似乎也不能指望通過這一件事就培養起孩子的什么能力。但是,教育就是由一件件小事、無數個細節組成的。在理論上,我們都知道要讓孩子們獨立自主,要培養他們吃苦耐勞的能力,可是為什么一到了現實中,立馬就要尋找種種理由,不能就事論事了呢?

如果不是校長親自亮相帶出“減負”的大背景,那培養孩子的獨立性,本來是沒什么爭議的。幾年前,一張“雨傘爸爸”的照片曾經走紅網絡。在這張照片中,一位父親自己全身被雨淋濕了,傘卻完全打在兒子那邊,同時,書包也背在兒子身上。對此,這位“雨傘爸爸”解釋說:“我希望他自己的事情自己做,所以不會抱著他,書包也讓他自己背。不過畢竟他年幼,抵抗力差,還是要撐傘以免著涼。”

當時這個爸爸的做法和理念,贏得一致贊譽。可是同樣的事,從家長自覺變成校長倡議的時候,味道似乎就變了。因為在很多人的觀念中,校長的身份,就意味著要做更多教育層面的“大事”,比如怎么真正給書包減負,怎么推行真正的素質教育。如果這些“大事”做不好,卻跑到校門口親自干預“小事”,難免給人小題大做甚至名不正言不順的感覺。

(雨傘爸爸 圖片來源:網絡)

要給爭論雙方在這件事上厘清是非對錯,恐怕是很難的。這與其說是辯論,更像是各說各話的借題發揮。沒有家長會站出來說,就是不該讓孩子自己背書包,恐怕也沒有哪個校長敢站出來說,現在減負已經沒問題,素質教育已經有保證。大背景如此混沌,小事上也就很難有什么共識。

中國的教育界確實有一種奇特的現象,就是一件事在理論上大家都公認是對的,但一到現實中就變了形、走了樣。

比如說誰都認為要施行素質教育,但到了現實中似乎不管什么“素質”都變成了“應試”;誰都知道要保證孩子足夠的睡眠、保護孩子的身體健康,但現實卻是教育培訓產業蒸蒸日上,當小學一二年級不布置書面作業時,家長們焦急地四處為孩子找作業做;當看到日本學校近乎“變態”的體育訓練時,家長們也會在心里贊嘆,但自己的孩子在學校略微磕著碰著,卻覺得是了不得的大事……知行合一,如此之難。

當然,這也不是什么“新聞”。一個議題在輿論場的熱議,往往會超過事件本身的范圍,摻雜進參與者自己的經驗和情感,寄托著某一社會普遍問題的看法,這也可以理解。

(放學途中的日本小學生)

在校長阻止家長替孩子背書包這件事中,網友們的反對和對書包過重的吐槽,背后其實還是人們對中小學生們負擔過重的曲折反映。此外,因為這位校長的行為不但是在糾正學生,更是在糾正家長的行為,因而觸動了敏感家校關系中的某些幽微表達。但這么大的兩個問題,又不是背書包這么小的一件事可以承載的了。

總之,從自己的位置去看出別人的問題,總是容易的。可是如果沒有反躬自省,把自己該承擔的事情做好,總是忙著給對方挑錯、糾錯,那就會一直持續這樣的惡循環。讓每一個本來沒什么爭議的小事,也變得是非晦暗了。返回搜狐,查看更多

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